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关于征集《宿迁教育科研》稿件的通知

来源:   发布时间:2016-09-01 00:00:00   点击:

各县(区)教育局,宿迁市经济技术开发区和社会管理办公室,市湖滨新区社会事业局,市洋河新区社会事业局,市直各学校:

长期以来,宿迁教育一直以科研为先导,以质量为核心,以内涵发展为旨归。为更好地发挥教育科研的导向和服务功能,经过反复酝酿与论证,《宿迁教育科研》于今年正式创办,并将免费发放给全市各级各类学校及有关教育主管部门。《宿迁教育科研》将以宣传党和国家的教育方针、政策,报道宿迁教育发展动态,探寻教育教学方法、规律,展示宿迁教育科研成果,搭建教师专业发展平台为己任,服务各级各类学校,服务广大教育工作者,服务、引导宿迁教育。

《宿迁教育科研》系市级教育教学类综合出版物,由宿迁市教育科学研究所主办,江苏凤凰教育出版社出版发行,内容涵盖各个学段、各个学科。凡在《宿迁教育科研》上刊发的论文均视为市级刊物正式发表的论文;各单位在《宿迁教育科研》上刊发的论文数量,将作为考核单位教科研成绩的重要依据。

目前,《宿迁教育科研》第一期已发行,第二期已校对完毕,不日即可付印发行。为了保证办刊质量和效率,现常年向各县区、单位征稿。具体事宜通知如下。

    一、主要栏目:

刊首寄语、教育观点、专家论坛、热点透视、课改聚焦、课题导航、研究成果、评价策略、德育科研、学科天地、课例研究、幼职教育、体艺之窗、成长感悟、读书心得等。

    二、内容要求

1.应具有科学性、创新性和实用性,要贴近日常教育教学工作;

2.应主题突出,层次清晰,语言准确,文风朴实,逻辑严密,表达规范;

3.每篇论文一般不超过3500字。

    三、排版要求

1.文章由标题、摘要、关键词、正文、参考文献等部分组成,A4纸,页边距上下左右均为2cm,行间距20磅。

2.标题用二号黑体,居中。作者姓名前加单位名称,之间空一字符,四号楷体,居中。“摘要”“关键词”用五号黑体(“摘要”两字之间空一字符),后面加冒号,具体内容用五号楷体;关键词之间用空白符隔开。“参考文献”五号黑体,顶格,后加冒号,具体内容另起一行,五号仿宋;序号用阿拉伯数字,外加方括号,每条前空两字符,单独成段;出处先作者后篇名,篇名后括号注明种类(期刊类——J,著述类——M),然后是期刊或著作名称,若是期刊,要注明月份,著作则注明出版社和出版年份,若为注释,还要注明页码。

3.正文主体部分用五号宋体,一级标题序号用汉字,黑体五号;二级标题序号用汉字外加括号,楷体;三级标题用阿拉伯数字。大段引例用楷体。

4.稿件中如有计量单位,一律采用国际标准。

5.文末附作者简介:姓名、供职单位全称、职称职务、研究方向,并提供电话话码。

具体样式见附件。

   四、上报稿件时间

1.每季度第二个月中旬,各县(区)、市直各校的征稿联系人将筛选、修改后的稿件集中发至邮箱suqianjky@163.com,每个季度每县区推荐高质量的稿件8-10篇,每所市直学校2-3篇。

2.个人可常年投稿。

五、联系人

蔡光磊13951398486        朱晓荔13815739660

   宿迁市教育局  

   2016829

《宿迁教育科研》文本格式要求[a1] 

 

珍视文本中的语用资源[a2] 

宿迁市##学校    ###

 

摘 要:[a3] 语文教师要珍视潜藏在文本中的语用学习资源,练就一双慧眼,对学生进行形式多样的语文实践活动。要珍视文本中特色词语的运用,要珍视文本中特殊情感的表达句式[a4] 

关键词:珍视   文本   语用资源  

2011版语文课标指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。杨再隋教授指出:语文教学,就是学生凭借一篇篇生动[a5] 

二、珍视文本中特殊情感的表达句式[a6] 

句式,就是句子的表达方式。汉语的句式丰富多彩,灵活多变,同一个意思,可以用不同的句式表达,而不同的句式,表达的效果也不相同。

《争论的故事》(苏教版三下)中,作者运用了特殊的表达句式,淋漓尽致地表现了兄弟俩互不相让、据理力争、努力说服对方的争论场景,认为值得学生学习运用。教学中,我先用“剧本”的形式呈现了兄弟俩关于“大雁怎么吃”的争论:

哥:我要是能把大雁射下来就煮着吃。

弟弟:再好的东西,一煮还有什么味道呢?依我看,只有用火烤才好吃。

[a7] 四、珍视与众不同的选材视角

当下,很多学生在与人交流和习作时不会选材,人云亦云,泛泛而谈,缺乏自己的主见和新意。教学时,教师要留心那些选材视角独特、观点新颖的文本,引领学生品其之妙,悟其之道。

〔一〕“反其道而行之”——选材要注重“逆向思维”[a8] 

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,同样的主题,视角不同,所见风景自然不同。苏教版

总之,在新课改逐渐深入的当下,教师作为“学习的伙伴、平等中的首席”,让我们练就一双慧眼,探寻到文本中沉潜的“真金白银”般的宝贵资源,优化语言实践活动,使学生真正在学习语文的过程掌握语言运用的规律,逐步提高语文综合素养。

 

参考文献:[a9] 

    [1]彭峰.为学生言语品质的提升“服务”[J].语文教学通讯,201311[a10] 

    [2]朱先云.有了“表达课”,“阅读课”教什么[J].语文教学通讯,20154


 [a1]上下左右边距均为2cm

           行距为20

 [a2]主标题为二号黑体,若有副标题用四号仿宋

 [a3]“摘要”两字为五号黑体

 [a4]摘要内容为五号楷体

 [a5]正文为五号楷体

 [a6]一级标题为五号黑体

 [a7]文中整段引文用五号楷体

 [a8]二级标题为五号楷体。若有三级标题,用五号宋体加粗

 [a9]五号黑体

 [a10]五号楷体,以此为作者.题目. 参考文献类型标识码.参考文献.出版发行时间

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